Lernen in Bewegung(en)
Politische Partizipation und Bildung in Bürgerinitiativen
Prominente Beispiele des »Aufbegehrens« gegenüber politischen Entscheidungen, wie etwa jüngst »Stuttgart 21«, haben die Frage politischer Partizipation verstärkt in die öffentliche Diskussion gerückt. Seitens der Politiker wird eine stärkere Beteiligung der Bevölkerung meist mit der Begründung mangelnder politischer Kompetenz abgelehnt. Jana Trumann geht dieser Unterstellung nach, indem sie politische Lern-Handlungspraxen am Beispiel von Bürgerinitiativen aufgreift und aus subjektwissenschaftlicher Perspektive lerntheoretisch analysiert. Das Buch stellt einen vielschichtigen politischen Lern-Handlungsraum vor, der wichtige Aspekte für die bildungs- und politikwissenschaftliche Diskussion liefert.
Kapitel-Übersicht
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Frontmatter
Seiten 1 - 4 -
Inhalt
Seiten 5 - 6 -
Vorwort
Seiten 7 - 8 -
1. Einleitung
Seiten 9 - 14 -
2. Politische Partizipation und die Rolle politischer Bildung
Seiten 15 - 58 -
3. Warum sind Bürgerinitiativen als politischer Lern- und Handlungsraum interessant?
Seiten 59 - 68 -
4. Empirische Studien zu Lernprozessen im Kontext sozialer Bewegungen und bürgerschaftlichen Engagements
Seiten 69 - 94 -
5. Lerntheoretische Überlegungen
Seiten 95 - 120 -
6. Der Lern-Handlungsraum Bürgerinitiative in der empirischen Analyse - Forschungsdesign
Seiten 121 - 142 -
7. Beobachtungsprotokolle und Gruppengespräche in der Auswertung
Seiten 143 - 148 -
8. Der Lern-Handlungsraum Bürgerinitiative - Ergebnisse der empirischen Analyse
Seiten 149 - 252 -
9. Bürgerinitiativen als Ort politischer Partizipation und Bildung
Seiten 253 - 270 -
10. Perspektive: Eigener Anfang!
Seiten 271 - 274 -
11. Abbildungen und Tabellen
Seiten 275 - 276 -
12. Literatur
Seiten 277 - 292 -
13. Anhang
Seiten 293 - 296 -
Backmatter
Seiten 297 - 298
18. Januar 2013, 298 Seiten
ISBN: 978-3-8376-2267-6
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