Ästhetik der Unabgeschlossenheit

... mit Peter Schlögl

1. »Bücher, die die Welt nicht braucht.« Warum trifft das auf Ihr Buch nicht zu?

Wenn man 2500 Jahre Geistesgeschichte nicht selbst nach Anknüpfungspunkten zum lebenslangen Lernen durchforsten will, könnte es ein effektiver und effizienter Weg sein, dieses Buch, das immerhin über 300 wissenschaftliche, philosophische und literarische Werke heranzieht, zur Hand zu nehmen. Die Arbeit, die verschiedene Perspektiven auf das Thema freilegt, gibt Anlass und Anstoß für weiteres Nachdenken.

2. Welche neuen Perspektiven eröffnet Ihr Buch?

Lernen wird allzu rasch mit einem Aneignungsprozess in Verbindung gebracht. Hier wird nicht das mühselige Lernen, die Last betont, sondern Lernen als eine Metapher für ein progressives Gesellschaftsbild illustriert.

3. Welche Bedeutung kommt dem Thema in den aktuellen Forschungsdebatten zu?

Im deutschsprachigen Diskurs lässt der verschwommene Bildungsbegriff, der konservative und fortschrittliche Sichtweisen aufnimmt, die Dimension des Politischen randständig werden. Die Politik zur Steuerung des Lernens muss aber reflexiv auf sich gewendet werden. Dies scheint aber eher ›von Außen‹ zu gelingen, als durch den erziehungswissenschaftlichen Diskurs selbst.

4. Mit wem würden Sie Ihr Buch am liebsten diskutieren?

Karl Marx, Henry Thoreau, Alfred Adler, Richard Rorty, Anna Siemsen, Hannah Arendt, Hans Blumenberg … mit manchen von diesen habe ich das im Buch selbst auch schon versucht.

5. Ihr Buch in einem Satz:

›Daseinsmetaphorik als Politik‹ und ›Scheitern als Erfolg‹ heben viele Gedanken und Gedankenlinien des Buchs in sich auf.