Symbolische Grenzen

... mit Kerstin Dümmler

1. »Bücher, die die Welt nicht braucht.« Warum trifft das auf Ihr Buch nicht zu?

Wir alle kennen ethnische und religiöse Zuschreibungen gegenüber Einwanderern aus unserem Alltag. Doch die sozialen Folgen von Aussagen wie ›Ja, die Einwanderer müssen sich halt integrieren‹ bleiben uns dennoch oft verborgen. Das Buch thematisiert nicht nur die symbolischen Ein-/Ausgrenzungen, die Kinder von Einwanderern im Schulalltag erfahren. Es untersucht auch ihre Reaktionen und deckt die Rückwirkungen auf, die ihre Positionierungen zu alltäglichen Ein-/Ausgrenzungen wiederum auslösen.

2. Welche neuen Perspektiven eröffnet Ihr Buch?

Weitverbreitete, normative Paradigmen – Forderungen nach Integration der Einwanderer, Respekt von Geschlechtergleichberechtigung und einer säkularisierten Gesellschaft – werden unter einer symbolischen Grenzziehungsperspektive untersucht. D.h., die Produktion von Ungleichheiten unter den Kindern der Einwanderer und den Schweizer Jugendlichen wird in den Mittelpunkt gerückt. Neue Perspektiven werden auch eröffnet, indem interaktive Wechselwirkungen zwischen Jugendlichen aufgezeigt werden.

3. Welche Bedeutung kommt dem Thema in den aktuellen Forschungsdebatten zu?

Aktuelle Forschungsdebatten machen auf multiple, hybride Identitätsbezüge der Kinder von Einwanderern aufmerksam. Das Buch zeigt allerdings, dass sie alltäglichen Stigmatisierungen und Diskriminierungen auch mit eindeutigen Identitätsbezügen begegnen (entweder zum Herkunftsland der Eltern oder der Schweiz). Klare Identitätsbezüge müssen vor dem Hintergrund der Institutionalisierung von Grenzlinien in gesellschaftliche Schlüsselbereiche (z.B. Integrationspolitik, Rechtssystem) gesehen werden.

4. Mit wem würden Sie Ihr Buch am liebsten diskutieren?

Ich kann mir eine lebhafte Diskussion mit Fachpersonen vorstellen, die sich mit der Integration und der Diskriminierung von Einwanderern und ihren Familien beschäftigen. Interessant wären meine Resultate sowohl für jene, die direkt mit ihnen arbeiten, als auch die die rechtlichen und institutionellen Rahmenbedingungen schaffen. Gerne diskutiere ich mein Buch auch mit Lehrpersonen und Schuldirektionen. Meine Analysen können ihren Reflektionen über den Schulalltag neue Impulse geben.

5. Ihr Buch in einem Satz:

Eine theoriegeleitete, ethnografische Forschung mit zahlreichen Beispielen aus der schulischen Lebenswelt junger Erwachsener.