Lerndebatten

Phänomenologische, pragmatistische und kritische Lerntheorien in der Diskussion

Ohne Rücksicht auf disziplinäre Schranken bringt dieses Buch verschiedene nicht-reduktionistische Lerntheorien miteinander ins Gespräch. In einem offenen Diskurs, der die Konzepte zueinander in Beziehung setzt, werden die unterschiedlichen Perspektiven kritisch abgewogen und hinsichtlich ihrer Stärken und Schwächen diskutiert.

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26,99 € *

2014-06-27, 288 Seiten
ISBN: 978-3-8394-2789-7
Dateigröße: 4.4 MB

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Peter Faulstich (verst.)

Peter Faulstich (1946-2016), Universität Hamburg, Deutschland

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... mit Peter Faulstich

1. »Bücher, die die Welt nicht braucht.« Warum trifft das auf Ihr Buch nicht zu?

Die Sicht aus verschiedenen Lerntheorien ist nötig, um einen eigenen Standpunkt zu reflektieren. Damit kann die Verengung auf die im mainstream immer noch dominierende behavioristische Tradition durchbrochen werden.

2. Welche neuen Perspektiven eröffnet Ihr Buch?

Die Lerndebatten zwischen phänomenologischer, pragmatistischer und subjektorientierter Lerntheorie bringen die Sichtweisen zusammen.

3. Welche Bedeutung kommt dem Thema in den aktuellen Forschungsdebatten zu?

Eine Abkehr von reduktionistischen Lerntheorien wird begründet und kontextuale Konzepte fundiert.

4. Mit wem würden Sie Ihr Buch am liebsten diskutieren?

Mit Klaus Holzkamp (gest. 1995).

5. Ihr Buch in einem Satz:

Die kritisch-pragmatistische Lerntheorie diskutiert mit verwandten Ansätzen der Phänomenologie und des Pragmatismus.

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»Anstöße zu einem vertiefenden Diskurs mit möglichen Bezügen zur pädagogisch-didaktischen Praxis.«
Jörg Schlömerkemper, Pädagogik, 11 (2014)

»Weil Theoriebildungen niemals endgültig abgeschlossen sein können, sondern im Diskurs immer offen sein müssen, stellen konsequenterweise die einzelnen Beiträge Zwischenschritte bei der Entwicklung von Gemeinsamkeiten, wie auch der Klärung von unterschiedlichen Positionen dar. Der Sammelband dürfte deshalb ein wichtiger Baustein beim wissenschaftlichen Bemühen sein, Theorie und Praxis des Lernens zusammen zu bringen.«
Jos Schnurer, www.socialnet.de, 01.09.2014

Besprochen in:

www.lehrerbibliothek.de, 22.09.2014, Oliver Neumann
http://www.fachportal-paedagogik.de, 2 (2015)
Pädagogische Rundschau, 1 (2015), Aline Nardo/Hans-Ulrich Grunder
Das Argument, 315 (2016), Kornelia Hauser

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Autor_in(nen): Peter Faulstich (verst.) (Hg.)
Buchtitel: Lerndebatten Phänomenologische, pragmatistische und kritische Lerntheorien in der Diskussion
Verlag: transcript Verlag
Seitenanzahl: 288
Ausstattung: 3 SW-Abbildungen

ISBN: 978-3-8394-2789-7
DOI
Warengruppe: 1571
BIC-Code: JNA
BISAC-Code: EDU040000 EDU036000 SOC026000
THEMA-Code: JNA

Erscheinungsdatum: 2014-06-27
Themen: Bildung
Adressaten: Erziehungs- und Bildungswissenschaft, Psychologie, Soziologie

Schlagworte: Lernen, Nicht-reduktionistische Lernforschung, Lerntheorie, Kritische Theorie, Bildung, Bildungstheorie, Bildungsforschung, Bildungssoziologie, Pädagogik