»Ausländersein« an der Hauptschule

»Das Herausstellungsmerkmal [der] Studie ist die spannende Verknüpfung von Ethnographie und Konversationsanalyse, die auf sehr aufschlussreiche Weise eine soziolinguistische mit einer erziehungswissenschaftlichen Perspektive verbindet.«
Mareke Niemann, Zeitschrift für Qualitative Forschung, 1 (2019)

»Geboten wird den LeserInnen ein einzigartiger Einblick in den Alltag junger HauptschülerInnen sowie die analytische Besprechung unterschiedlicher Aspekte aus dem Form-und-Funktion-Spektrum des ›Ausländerseins‹.
Durch ihre aufwändige Feldforschung hat die Autorin eine bemerkenswerte Grundlage für Folgearbeiten geschaffen.«
Nils Bahlo, Gesprächsforschung, 17 (2016)

»Wenn [...] die mehrsprachigen Jugendlichen innerhalb oder außerhalb der Schule miteinander kommunizieren, werden sprachliche und kreative Potentiale sichtbar, die die Schule bisher im besten Fall ignoriert, häufig aber auch abwertet, statt sie zu pflegen und zu nutzen. Die vorliegende Dissertation lädt Lehrkräfte (nicht nur an Hauptschulen) überzeugend dazu ein, sich dieser Aufgabe zu stellen.«
Wolfgang Berg, www.socialnet.de, 03.06.2016

Besprochen in:
http://www.via-bund.de, 6 (2016)
IDA-NRW, 22/2 (2016)
www.lehrerbibliothek.de, 09.07.2016, Dieter Bach
Fachportal Pädagogik, 1 (2017)
Erziehungswissenschaftliche Revue, 16/3 (2017), Karim Fereidooni