Die Welt als Klassenzimmer

... mit Katharina Kindermann

1. Warum ein Buch zu diesem Thema?

Schulpädagogisch betrachtet sind Unterrichtsgänge ein faszinierendes Thema. Lehrkräfte und Schüler_innen verlassen das Schulgelände, um Lerngegenständen in einer authentischen und originalen Umgebung zu begegnen. Auf der einen Seite unterscheidet sich außerschulisches Lernen damit vom alltäglichen Unterricht im Klassenzimmer, auf der anderen Seite ereignet es sich im schulischen Kontext und bleibt damit an den institutionellen Rahmen der Schule rückgebunden.

2. Welche neuen Perspektiven eröffnet Ihr Buch?

Es sind die Lehrkräfte, die entscheiden, ob überhaupt und wenn ja, wie außerschulisches Lernen umgesetzt wird. Die Rekonstruktion ihrer Subjektiven Theorien über Unterrichtsgänge ermöglicht einen Einblick, welche Schwerpunkte Lehrer_innen inhaltlich und methodisch-didaktisch beim Lernen außerhalb des Klassenzimmers setzen, welche pädagogischen Konzepte sie damit verbinden, aber auch, welche Problemfelder sie identifizieren oder wie sie den Einfluss ihrer eigenen Haltung gegenüber dem außerschulischen Lernort auf ihr unterrichtliches Handeln einschätzen.

3. Welche Bedeutung kommt dem Thema in den aktuellen Forschungsdebatten zu?

Außerschulisches Lernen ist aus der Perspektive der Schüler_innen bereits umfangreich erforscht. Die Perspektive der Lehrkräfte blieb bislang weitgehend unbeachtet. Vor allem ein qualitativer Zugang, der tiefe Einblicke in ihre Denkweisen ermöglicht, fehlte bislang. Hier möchte das Buch eine Forschungslücke schließen, zeigt aber gleichzeitig auch auf, dass weiterer Forschungsbedarf besteht. So beschränkt sich der vorliegende Band auf die Subjektiven Theorien der Lehrpersonen, untersucht aber nicht ihr unmittelbares Handeln in der Unterrichtspraxis.

4. Mit wem würden Sie Ihr Buch am liebsten diskutieren?

Meine Arbeit ist aus der Schulpraxis inspiriert. Deshalb würde ich das Buch gerne mit Lehrkräften diskutieren, also mit denjenigen, die in der Praxis für die Umsetzung von Unterrichtsgängen verantwortlich sind.

5. Ihr Buch in einem Satz:

In der Theorie sind Unterrichtsgänge als Gegenentwurf zum alltäglichen Lernen in der Schule angelegt, in den Vorstellungen der Lehrkräfte aber in vielen Punkten dem Lernen im Klassenzimmer sehr ähnlich.