Der Widerstand gegen Literatur

1. Warum ein Buch zu diesem Thema?

Zunächst einmal aus wissenschaftlicher Neugier und aus Lust, die Dinge anders zu denken. Dann aus der Verantwortung des Hochschullehrers heraus: Die Studenten sollen fachdidaktische Texte nicht nur als etwas kennenlernen, das nützlich ist, sondern das man kritisch und gegen den Strich lesen kann. Dafür soll das Buch die Werkzeuge liefern.

2. Welche neuen Perspektiven eröffnet Ihr Buch?

Der literaturdidaktische Diskurs orientiert sich heute mehrheitlich an einer Unterscheidung zwischen quantitativer und qualitativer Empirie sowie am Kompetenzbegriff. Es entsteht die Tendenz zur Regression von Theorie auf pure Methodologie. Die neue Perspektive besteht darin, mit dem ›bösen Blick‹ kulturwissenschaftlicher Theorien das empirische Wissen zu verfremden und damit neue Gesichtspunkte zu gewinnen. Was geschieht, wenn Literatur lehrbar gemacht wird?

3. Welche Bedeutung kommt dem Thema in den aktuellen Forschungsdebatten zu?

Kristallisationspunkt meiner Lektüren ist das Paradoxieproblem: In welche Widersprüche verstrickt sich notwendigerweise eine Disziplin, die den institutionellen Nutzen im Blick hat und gleichzeitig unablässig bemüht ist, den Nachweis der Wissenschaftlichkeit zu erbringen? In der Literaturdidaktik gibt es etwa seit dem Jahr 2010 eine vorsichtige Öffnung für solche selbstkritischen Fragestellungen; hier setze ich an. Methodisch wird eine neue Art der Lektüre literaturdidaktischer Texte entwickelt.

4. Mit wem würden Sie Ihr Buch am liebsten diskutieren?

Am liebsten auf einem Podium mit meinem Sohn, der seine Erfahrungen mit dem schulischen Literaturunterricht und seine analytische Präzision einbringt. Im Publikum sollten auf jeden Fall sitzen: Franz Eyckeler, promovierter Germanist und Lehrer an einem Berliner Gymnasium, Michael Wimmer, Professor für allgemeine Erziehungswissenschaft und Jacques Derrida, Philosoph.

5. Ihr Buch in einem Satz:

Das Buch stellt eine Heimsuchung empirischer Professionswissenschaft durch dekonstruktive Lektürepraktiken dar.