Die Sozialität der Bildung

1. Warum ein Buch zu diesem Thema?

Quer zu gängigen Thematisierungen von Bildung als individueller Transformationsprozess wird mit der Studie die Sozialität der Bildung, die institutionelle und historische Verflechtung des Selbst- und Weltverhältnisses beleuchtet. Im Blickpunkt steht das soziale Bedingungsgefüge individueller Reflexivität, das in einer multiperspektivischen Diskussion entlang von Begriffen wie Identität, Freiheit und Wissen abgesteckt und eine partikulare Verständigungsorientierung denkbar erscheinen lässt.

2. Welche neuen Perspektiven eröffnet Ihr Buch?

In der Studie wird Bildung als eine kritisch praktische Reflexivität verstanden, mit der zwei kritische Perspektiven eröffnet werden sollen. Institutionen sollen nach Formen der in ihr sedimentierten Reflexivität in Bezug auf Möglichkeiten gemeinsamer Problembearbeitung befragt werden können. Gleichzeitig wird diese Perspektive mit einer dekonstruktiven Analytik verknüpft, die Zugehörigkeits- und Anerkennungsordnungen sichtbar machen soll.

3. Welche Bedeutung kommt dem Thema in den aktuellen Forschungsdebatten zu?

Statt den Widerspruch zwischen ideologiekritischen und machtkritischen Ansätzen weiter auszuführen, werden diese mit einer kritischen bildungstheoretischen Perspektive in einen produktiven Zusammenhang gebracht. Anerkennungstheoretisch plädiert der Beitrag für eine Verlagerung von interaktionistischen Modellen hin zur Betrachtung von Anerkennung als institutionellem Geschehen, womit eine bildungstheoretische Forschungsperspektive nahegelegt wird, die dem historischen Kontext mehr Gewicht verleiht.

4. Mit wem würden Sie Ihr Buch am liebsten diskutieren?

Mit Leser_innen im Bereich der allgemeinen Erziehungswissenschaft, der Bildungs- und Erziehungsphilosophie und der Sozialphilosophie.

5. Ihr Buch in einem Satz:

Die Studie beleuchtet die Denkfigur einer Bildung zum sachlichen Streit und gemeinsamen Widerstreit.