Science Slam

1. Warum ein Buch zu diesem Thema?

Als Erwachsenenbildungswissenschaftlerin interessieren mich unterschiedlichste Formatstrukturen, in denen das Lernen Erwachsener Relevanz entfaltet. Mir ist dabei wichtig, Formatstrukturen sichtbar zu machen, die selten im wissenschaftlichen Diskurs aufscheinen, aber in gesellschaftlichen Bereichen eine Bedeutungszuschreibung erfahren – ohne dass wahrgenommen wird, dass hier Lern- und Bildungsprozesse entstehen, die veränderte individuelle und gesellschaftliche Verhältnisbestimmungen erzeugen.

2. Welche neuen Perspektiven eröffnet Ihr Buch?

Zum einen vereint das Buch zwei Handlungsfelder in theoretischer und empirischer Perspektive, die in der wissenschaftlichen, wohl auch handlungsspezifischen Diskussion selten aufeinander bezogen werden: Wissenschaftskommunikation und Erwachsenenbildung. Zum anderen wird in der empirischen Auseinandersetzung mit der ›Figur des Da-Zwischen‹ ein analytischer Zugang entwickelt, der als Angebot verstanden werden kann, die Komplexität in der Beschreibung von Lernkulturen zu fassen.

3. Welche Bedeutung kommt dem Thema in den aktuellen Forschungsdebatten zu?

Ich nehme als Beobachterin wahr, dass Wissenschaftskommunikation und ihre Formate in der Kommunikationswissenschaft verstärkt als Inhaltsbereich positioniert und diskutiert wird. Dabei liegen sozialwissenschaftliche Diskurse dazu schon Jahrzehnte zurück. In der Erwachsenenbildungswissenschaft können eher Phasen der Auseinandersetzung beschrieben werden. Im Gegensatz zur Relevanz des Diskurses wird sich aktuell jedoch noch zurückgehalten – obwohl eine bildungswissenschaftliche Fundierung zentral wäre.

4. Mit wem würden Sie Ihr Buch am liebsten diskutieren?

Für eine Diskussion würde ich gerne die analytische ›Figur des Da-Zwischen‹ herausgreifen. Vielmehr als die jeweiligen Personen interessiert mich die jeweils disziplinspezifische Auslegung des Da-Zwischen. Dazu bietet sich ein Diskussionsforum an, an dessen Ende diese Auslegungen auch theoretisch zusammengedacht werden. Im Anschluss daran könnte durch die Diskussion mit Forscher*innen verschiedener qualitativer Forschungstraditionen so etwas wie ein Analyseprogramm entwickelt werden.

5. Ihr Buch in einem Satz:

Innovatives Forschungskonzept kombiniert Fragen der Wissenschaftskommunikation und der Erwachsenenbildung hin zur Beschreibung der Lernkultur ›Science Slam‹.