Die Verzeitlichung der Bildung

Selbstbestimmung im technisch-medialen Wandel

Zeitstrukturen haben – vor allem durch technisch-mediale Entwicklungen im Zuge der Entfaltung moderner Gesellschaften – zunehmend einen Einfluss auf Bedingungen des selbstbestimmten Handelns. Auf Grundlage dieser Beobachtung stellt Christian Leineweber die Frage nach dem Verhältnis von Selbstbestimmung und Zeit. Mit einem Blick auf die Verzeitlichung der Bildung sucht er eine bildungstheoretische Antwort auf diese Frage im Feld der Medienpädagogik.

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35,00 € *

22. September 2020, 274 Seiten
ISBN: 978-3-8376-5019-8

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Christian Leineweber

Christian Leineweber, FernUniversität Hagen, Deutschland

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1. Warum ein Buch zu diesem Thema?

Unser modernes Leben ist zunehmend von Zeitstrukturen, d.h. insbesondere von dem Gefühl der Zeitknappheit (fremd-) bestimmt, woran vor allem die technologische Durchdringung all unserer Lebensbereiche verantwortlich scheint. Das Buch stellt dieser auf den Soziologen Hartmut Rosa zurückführenden, aber mittlerweile in geisteswissenschaftlichen Debatten wohl etablierten Beobachtung den Bildungsbegriff entgegen, der in der Tradition der aufgeklärten Bildungstheorie maßgeblich durch das Ideal der Selbstbestimmung seine Legitimation erhält.

2. Welche neuen Perspektiven eröffnet Ihr Buch?

Das Buch ist ein Beitrag, der die Bedingungen selbstbestimmter Bildung unter besonderer Berücksichtigung der durch technische Innovationen veränderten Zeitstrukturen unserer Gegenwartsgesellschaft reflektiert. Vor diesem Hintergrund wird das Verhältnis zwischen Bildung und Zeit interdisziplinär, d.h. im Rückgriff auf bildungs-, zeit-, komplexitäts- und gesellschaftstheoretische Ansätze exploriert.

3. Welche Bedeutung kommt dem Thema in den aktuellen Forschungsdebatten zu?

Unter den Bedingungen technisch-medialer Ausdifferenzierungen der Gesellschaft wird das Thema Zeit zu einem zentralen Anliegen pädagogischer Fragestellungen. Obwohl der Prozesscharakter von Zeit in verschiedenen Deutungsmustern von Bildung eine Rolle spielt, liegen der Pädagogik bislang eher wenige systematische Betrachtungen zur Zeit vor. Im Feld dieses Desiderats bietet das Buch eine mögliche Positionierung an.

4. Mit wem würden Sie Ihr Buch am liebsten diskutieren?

Mit Leserinnen und Lesern im Bereich der (Medien-) Pädagogik, der Bildungstheorie und der allgemeinen Erziehungstheorie.

5. Ihr Buch in einem Satz:

Das Buch ergründet das Verhältnis zwischen dem bildungstheoretischen Ideal der Selbstbestimmung und den zeitlichen Strukturen moderner Gesellschaften.

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Autor*in(nen): Christian Leineweber
Buchtitel: Die Verzeitlichung der Bildung Selbstbestimmung im technisch-medialen Wandel
Verlag: transcript Verlag
Seitenanzahl: 274
Ausstattung: kart., Dispersionsbindung, 2 SW-Abbildungen

ISBN: 978-3-8376-5019-8
DOI: 10.14361/9783839450192
Warengruppe: 1571
BIC-Code: JNA HPJ
BISAC-Code: EDU040000 EDU037000 PHI013000
THEMA-Code: JNA QDTJ

Erscheinungsdatum: 22. September 2020
Auflage
Themen: Medien, Bildung
Adressaten: Bildungswissenschaft, Soziologie, Philosophie, Medienwissenschaft sowie Bildungstheoriker*innen im Bereich Medienpädagogik

Schlagworte: Selbstbestimmung, Bildung, Verzeitlichung, Medialität, Digitalisierung, Zeit, Technik, Handeln, Identität, Subjektivierung, Medien, Bildungstheorie, Medienpädagogik, Zeitphilosophie, Medienphilosophie, Pädagogik

Die Verzeitlichung der Bildung

Kapitel-Übersicht

Frontmatter

Inhalt

1. Einleitung

2. Selbstbestimmung und Bildung: Normative Eingrenzungen und bildungstheoretische Fundierungen

Einleitung

2.1 Vorbemerkung: Die Dauerkrise der Bildung und die Funktion der Bildungstheorie

2.2 Selbstbestimmung und die Idee der Aufklärung

2.3 Die Beziehung zwischen Subjekt und Welt als theoretischer Ort von Bildung

2.4 Aneignung und Selbstbestimmung: Zum Prozess der Bildung

2.5 Erstes Zwischenfazit: Bildungstheoretische Grundbedingungen von Selbstbestimmung

3. Zeit im Kontext von Bildung

Einleitung

3.1 Zeit und Bildung: Eingrenzungen des Forschungsfeldes und Positionierung

3.2 Zeit und die Beziehung zwischen Subjekt und Welt

3.3 Zweites Zwischenfazit: Eckpunkte einer bildungstheoretisch anschlussfähigen Charakterisierung von Zeit

4. Phänomenbereiche subjektiver Zeitlichkeit

Einleitung

4.1 Zeit und Zeitbewusstsein: Philosophische Perspektiven auf Zeit

4.2 Zeit und Sozialität: Soziologische Perspektiven auf Zeit

4.3 Drittes Zwischenfazit und Ausblick: Eckpunkte einer zeittheoretischen Grundlegung der Subjekt-Welt-Beziehung und ihre Implikationen für das Ideal der Selbstbestimmung

5. Komplexität und das Technisch-Mediale

Einleitung

5.1 Komplexität: Systemtheoretische Prämissen und bildungstheoretische Eingrenzungen

5.2 Komplexität und die technisch-mediale Prägung der Beziehung zwischen Subjekt und Welt

5.3 Viertes Zwischenfazit: Systemtheoretische Grundlegung des Komplexitätsbegriffs und seine Bedeutung für Bildungstheorie und Medienpädagogik

6. Zur Gesellschaftsdiagnose der Beschleunigung

Einleitung

6.1 Vorüberlegung: Steigerung als Strukturlogik der Moderne

6.2 Das analytische Grundgerüst der Beschleunigungstheorie Rosas: Von der technischen Beschleunigung zur Beschleunigung des individuellen Lebenstempos und zurück

6.3 Beschleunigung in bildungstheoretischer Perspektive

6.4 Fünftes Zwischenfazit und Diskussion: (Temporale) Entfremdung und die Frage nach Selbstbestimmung

7. Schlussbetrachtungen

7.1 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen: Die Verzeitlichung der Bildung

7.2 Diskussion: Die Verzeitlichung der Bildung und ihre Implikationen im Horizont von Bildungstheorie und Medienpädagogik

7.3 Ausblick: Ende des Subjekts oder Frage nach dem guten Leben?

Nachwort

Bibliografie

Christian Leineweber