Eltern – Schule – Migrationsgesellschaft

Neuformation von rassistischen Ein- und Ausschlüssen in Zeiten neoliberaler Staatlichkeit

Das Verhältnis von Eltern und Schule ist aktuell tief greifenden Veränderungen ausgesetzt. Ellen Kollender fragt nach der Rolle, die hierbei migrationsgesellschaftlichen Differenz- und Zugehörigkeitsordnungen zukommt: Wie werden Eltern in politischen Diskursen um Migration, Integration und Bildung positioniert? Welche Zuschreibungen erfahren vor allem türkisch-arabisch-muslimisch gelabelte Eltern in der Schule ihrer Kinder? Und welche Antworten entwickeln die Eltern hierauf?

Mit Blick auf Berlin wird rekonstruiert, wie sich im Zuge des neoliberalen staatlichen Wandels rassistische Grenzziehungen verschleiern und neue Einfallstore für Diskriminierung von Eltern entstehen.

Die Dispositivanalyse liefert Schlussfolgerungen für eine diskriminierungssensible Entwicklung von Schule als öffentlichem Raum.

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29,00 € *

3. April 2020, 378 Seiten
ISBN: 978-3-8376-5091-4

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Ellen Kollender

Ellen Kollender, Helmut-Schmidt-Universität Hamburg, Deutschland

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1. Warum ein Buch zu diesem Thema?

Seit Beginn der 2000er Jahre stehen Eltern im Fokus bildungspolitischer Reformen wie sie in Reaktion auf den sog. Pisa-Schock angeschoben wurden. Der stärkere Einbezug von Eltern in schulische Prozesse wird meist als Antwort auf bestehende Bildungsungleichheiten und Ausdruck einer demokratischen Öffnung von Schule verstanden. Das Buch hinterfragt dieses Selbstverständnis und geht subtilen Ausschlüssen von Eltern und ihren Kindern in Schule und Migrationsgesellschaft auf den Grund.

2. Welche neuen Perspektiven eröffnet Ihr Buch?

Die Studie zeigt, dass gerade rassistische Ungleichheiten im Diskurs um ›gute Eltern‹ oft ausgeblendet werden und das Verhältnis von Eltern und Schule auf vielfältige Weise prägen. Zugleich führen neoliberale aktivierende Integrations- und Bildungspolitiken zu neuen Formen der institutionellen Diskriminierung insbesondere von Eltern mit sog. Migrationshintergrund. Diese stehen den Entwicklungen jedoch nicht ohnmächtig gegenüber, sondern verfolgen unterschiedliche (kollektive) Strategien, um Diskriminierung in Schule und Gesellschaft entgegenzuwirken.

3. Welche Bedeutung kommt dem Thema in den aktuellen Forschungsdebatten zu?

Die Studie differenziert die häufig defizitorientierte und kulturalisierende Debatte um sog. familiale Herkunftseffekte als Ursache von Bildungsungleichheiten. Indem ich das Zusammenspiel von politischen Diskursen, schulischen Wissensbeständen und elterlichen Subjektivationen analysiere, entwickle ich eine mehrdimensionale Perspektive auf das Verhältnis von Eltern und Schule. Über die Betrachtung dieses Zusammenspiels werden komplexe Diskriminierungsdynamiken auf struktureller und institutioneller Ebene sichtbar.

4. Mit wem würden Sie Ihr Buch am liebsten diskutieren?

Mit Politiker_innen, Pädagog_innen und Eltern, die interessiert sind, bestehende Beteiligungsformen von und Maßnahmen für Eltern kritisch zu hinterfragen und diese diskriminierungssensibel zu gestalten. Über Einzelmaßnahmen hinaus sollte es in der Diskussion auch um allgemeinere Strategien und Ansätze auf politischer und gesellschaftlicher Ebene gehen, die es braucht, um ungleichheits(re)produzierenden Effekten von Rassismus und Neoliberalismus in Schule und Gesellschaft zu begegnen.

5. Ihr Buch in einem Satz:

Das Buch analyisiert das Verhältnis von Eltern und Schule als Ausdruck eines neoliberalen wohlfahrtsstaatlichen Wandels sowie hiermit verbundene Formen eines flexiblen Rassismus in der Migrationsgesellschaft.

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»Eine theoretisch wie empirisch in ihrer Komplexität beeindruckende Arbeit.
Sowohl die Einzelbetrachtungen aus den Dokumenten- und Interviewanalysen als auch deren dispositivanalytisches In-Beziehung-Setzen sind spannend und eröffnen zahlreiche Anschlussstellen. Lesenswert ist sie damit nicht nur für all diejenigen, die sich im Feld des Verhältnisses von Eltern und Bildungsinstitutionen verorten oder migrationsgesellschaftliche Fragen der Differenz- und Ungleichheitskonstruktion verfolgen, auch methodische Anlage und Umsetzung dürften ein breites Interesse hervorrufen.«
Karin Kämpfe, Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 41/1 (2021)

»Die vorliegende Arbeit ist eine wichtige Intervention für Debatten zu Elternarbeit an Schulen an der Schnittstelle von Migration, Rassismus und neoliberaler Aktivierungspolitik.
Diskurse um Chancengleichheit in der Bildung, Integration und Diskriminierung werden auf eine theoretisch innovative und empirisch fundierte Weise fruchtbar gemacht.«
Iris Glaser, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 4 (2020)

»Ellen Kollender begründet Rassismus im Zeitalter neoliberaler Staatlichkeit als einen Kontext für bildungsbezogene Fragestellungen und lenkt damit die sozialwissenschaftliche Aufmerksamkeit auf einen Kontext, der in deutschsprachigen erziehungswissenschaftlichen Zusammenhängen nach wie vor viel zu selten dekonstruiert und reflektiert wird.
Ein absolut lesenswertes Buch – im Wissenschaftskontext, wie auch für (angehende) Praktiker*innen und Entscheidungsträger*innen – und ein wichtiger Beitrag zur Schulentwicklung.«
Lalitha Chamakalayil/ Oxana Ivanova-Chessex, Erziehungswissenschaftliche Revue, 19/5 (2020)

»Die vorliegende Analyse [leistet] eine interessante Darstellung darüber, wie sich neoliberale und rassistische Logiken im konkreten Fall zweier Stadtteile zeigen können, und so sei die Lektüre insbesondere denjenigen empfohlen, die diese Blickrichtung nachvollziehen und in gesellschaftskritische Denkweisen eintauchen möchten.«
Carola Mantel, Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 42/2 (2020)

O-Ton: »Es ist ein System differentieller Teilhabe entstanden« – Ellen Kollender im Gespräch bei Radio Corax am 19.08.2020.
http://bit.ly/2QmklA7

O-Ton: »Die neoliberale Schule« – ein Gastbeitrag von Ellen Kollender auf ZEIT online am 19.07.2020.
http://bit.ly/39ujne9

»Struktureller Rassismus in der Schule? Die Abwehr dieses Vorwurfs dürfte in etwa so vehement sein, wie bei den Sicherheitskräften in Deutschland. Doch die diskursanalytische Studie der Bildungsforscherin Ellen Kollender über die Situation von ›als migrantisch positionierten Eltern‹ legt genau solche rassistischen Logiken nahe.«
Christoph David Piorkowski, Der Tagesspiegel, 03.07.2020

»Das Buch geht subtilen Ausschlüssen von Eltern und ihren Kindern in Schule und Migrationsgesellschaft auf den Grund.«
Oliver Neumann, www.lehrerbibliothek.de, 20.04.2020

Besprochen in:
InfoDienst Migration, 3 (2020)
Tagesspiegel, 17.07.2020, Christoph David Piorkowski
Tagesspiegel, 05.08.2020, Sybille Volkholz
IDA-NRW, 3 (2020)
Fachportal Pädagogik, 2 (2021)

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Autor_in(nen): Ellen Kollender
Buchtitel: Eltern – Schule – Migrationsgesellschaft Neuformation von rassistischen Ein- und Ausschlüssen in Zeiten neoliberaler Staatlichkeit
Verlag: transcript Verlag
Seitenanzahl: 378
Ausstattung: kart., Dispersionsbindung, 2 Farbabbildungen, 1 SW-Abbildung

ISBN: 978-3-8376-5091-4
DOI: 10.14361/9783839450918
Warengruppe: 1572
BIC-Code: JNA JFSL JFFN
BISAC-Code: EDU036000 SOC031000 SOC007000
THEMA-Code: JNA JBSL1 JBFH

Erscheinungsdatum: 3. April 2020
Auflage
Themen: Migration, Neoliberalismus, Familie, Bildung
Adressaten: Erziehungswissenschaft, Soziologie, Politikwissenschaft sowie Lehrer_innen und Praktiker_innen in den Bereichen Pädagogik und Soziale Arbeit sowie in Bildungsbehörden

Schlagworte: Eltern, Schule, Migrationsgesellschaft, Berlin, Neoliberalismus, Rassismus, Diskriminierung, Schulentwicklung, Soziale Ungleichheit, Bildungsungleichheit, Migration, Integration, Differenzverhältnisse, Kinder, Politischer Diskurs, Familie, Bildung, Bildungsforschung, Pädagogik

O-Ton: