Musikalische Bildung als Transformationsprozess

1. Warum ein Buch zu diesem Thema?

Musik ist für viele Menschen ein wesentlicher Ausdrucksbereich ihrer Identität oder Subjektivität: Erfahrungen mit Musikstücken oder Konzerten prägen Biographien. Dabei scheint Musik ein Verhältnis zu uns selbst und unserer Welt zu vermitteln. Durch die Untersuchung dieses Verhältnisses und der Möglichkeit seines Wandels, lässt sich besser verstehen, wie und wodurch Musik im Leben vieler Menschen eine Rolle spielen kann.

2. Welche neuen Perspektiven eröffnet Ihr Buch?

Das Buch erörtert musikalische Erfahrungen als Form eines Wissens, die Bedingungen einer nachhaltigen Veränderung dieses Wissens als Bildungsprozess und somit grundlegend eine Weise musikbezogenen oder musikalischen Lernens, das auf kein Alter beschränkt ist. Es verbindet dazu sowohl gegenwärtige musikpädagogische als auch bildungstheoretische und philosophische Diskussionen und bietet darüber hinaus eine Skizze für die empirische Erforschung dieser besonderen Bildungsprozesse.

3.Welche Bedeutung kommt dem Thema in den aktuellen Forschungsdebatten zu?

Die Präzisierung von Bildungsbegriffen ist nach wie vor das Hauptgeschäft philosophischer Forschung akademischer Pädagogik oder Erziehungswissenschaft. Der Fokus auf die Eigenheiten von Musik zeigt ein subversives Potenzial, insofern er neue Perspektiven auf alte Fragen nach Anlässen und Gegenständen transformatorischer Bildungsprozesse eröffnet.

4. Mit wem würden Sie Ihr Buch am liebsten diskutieren?

Mit allen, die ein philosophisches und bildungstheoretisches Interesse an Musik umtreibt.

5. Ihr Buch in einem Satz:

Eine Theorie der Prozesse, durch die wir Musik und uns neu erfahren können.