Joachim Bröcher

ORCID:0000-0001-9259-2995

Joachim Bröcher lehrt an der Europa-Universität Flensburg. Er erforscht den urbanen Raum Berlins aus pädagogischer Sicht sowie die weitere Entwicklung eines transformativen Community-Projekts, das er in einer ländlichen Region von Sachsen-Anhalt gegründet hat.

transcript-Publikationen in den Bereichen: Bildungs- und Erziehungswesen, Pädagogik, Politische Soziologie und Sozialpolitik, Sozialpädagogik, Soziale Arbeit, Soziologie

Publikationen in den Reihen: Bildungsforschung, Pädagogik

Web: www.bröcher.de
Uni Flensburg
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Veröffentlichungen

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Anders lernen, arbeiten und leben
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Anders lernen, arbeiten und leben

Für eine Transformation von Pädagogik und Gesellschaft

Ein Plädoyer für eine selbstbestimmte Art des Lernens, Arbeitens und Lebens in einer Zivilgesellschaft der Entrepreneur*innen.
Creating Learning Spaces
Neu
29,99 €
Erscheinungsdatum:

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Creating Learning Spaces

Experiences from Educational Fields

A selection of studies chosen by the author to illustrate formative and inspirational moments from his years as a dedicated teacher and father.

Buchbeiträge


  1. Anders lernen, arbeiten und leben

    Frontmatter

    Seiten 1 - 4
  2. Inhalt

    Seiten 5 - 6
  3. Die Idee und die Menschen auf dem Weg zu ihrer Realisierung

    Seiten 7 - 17
  4. Emotionale und soziale Herausforderungen

    Seiten 17 - 23
  5. Kritische Analyse und utopischer Neuentwurf

    Seiten 23 - 25
  6. Geschärfte Wahrnehmung und Klarheit des Denkens

    Seiten 25 - 27
  7. Freiheit, Wahrheit, Gerechtigkeit

    Seiten 27 - 30
  8. Potenzial der Demokratie

    Seiten 30 - 32
  9. Emotionales und soziales Lernen: Der Wissensstand

    Seiten 33 - 37
  10. Emanzipatorische, transdisziplinäre Bildungs- und Sozialwissenschaft

    Seiten 38 - 39
  11. Kulturelle Geografien, Cultural Mapping, Creative City

    Seiten 39 - 46
  12. Die Themen der fachlichen Diskurse

    Seiten 46 - 53
  13. Unter der Oberfläche des Verhaltens

    Seiten 53 - 60
  14. Theorieentwicklungen, Paradigmen, Spannungsfelder

    Seiten 61 - 73
  15. Die Macht der Sprache

    Seiten 73 - 83
  16. Strategisches Publizieren und das Verfehlen des State of the Art

    Seiten 84 - 102
  17. Reflektieren, verstehen und kommunizieren

    Seiten 103 - 104
  18. Kritisch-konstruktive Bildungswissenschaft

    Seiten 104 - 105
  19. Lebenswelt und curriculares Lernen

    Seiten 106 - 109
  20. Erfahrungsbasiertes Lernen

    Seiten 109 - 110
  21. Transformative pädagogische Beziehungen

    Seiten 110 - 117
  22. Spiel, Ästhetik, Gestaltung

    Seiten 117 - 118
  23. Literatur und Poesie

    Seiten 118 - 122
  24. Einführung

    Seiten 123 - 152
  25. Aspekte emotionaler und sozialer Entwicklung in Filmen

    Seiten 153 - 156
  26. »Sie küssten und sie schlugen ihn«: Herzlose Erziehungsmethoden

    Seiten 156 - 159
  27. »Christiane F.«: Jugend in Berlins Schattenwelten

    Seiten 159 - 161
  28. »Billy Elliot«: Männlichkeitskonzepte und soziale Klasse

    Seiten 161 - 163
  29. »Räuber Kneißl«: Gefangen im sozialen Herkunftsmilieu

    Seiten 164 - 166
  30. »Game of Thrones« und »Vikings«: Identität und Schicksal

    Seiten 166 - 176
  31. »Der kalte Himmel«: Überwindung der orthodoxen Psychiatrie

    Seiten 176 - 178
  32. »Fack ju Göhte«: Resonante pädagogische Beziehungen

    Seiten 178 - 182
  33. Generationenübergreifendes, narratives Lernen in einer dörflichen Community

    Seiten 183 - 185
  34. Ein Landarbeiter, eine Müllerstochter und ihre sieben Kinder

    Seite 185
  35. Chancen zum sozialen Aufstieg

    Seiten 186 - 188
  36. Möglichkeiten der kulturellen Partizipation

    Seiten 189 - 190
  37. Gefangensein in tradierten Geschlechterrollen

    Seiten 190 - 192
  38. Diskussion und Schlussfolgerungen

    Seiten 193 - 208
  39. Masculinities zwischen Hegemonialität und Vulnerabilität

    Seiten 209 - 213
  40. Körper, Identität, Emotion und Sehnsucht in der digitalen Welt

    Seiten 214 - 222
  41. Die Ursprünge einer zukunftsweisenden pädagogischen Philosophie

    Seiten 223 - 224
  42. Die Vergegenwärtigung der besonderen Historie der deutsch-polnischen Beziehungen

    Seiten 224 - 229
  43. Die Achse Köln-Warschau während der Zeit des Kalten Krieges

    Seiten 229 - 233
  44. Das Aufspannen von europäischen Lernräumen über Sommerworkshops und erlebnispädagogische Aktivitäten

    Seiten 234 - 236
  45. Deutsch-polnische Lernerfahrungen und Community-Projekte der Zukunft

    Seiten 237 - 238
  46. Bildungssystem und Neue Steuerung

    Seiten 239 - 246
  47. Funktionalisierung und Entfremdung

    Seiten 247 - 254
  48. Von der Kontrollgesellschaft zur aktiven Zivilgesellschaft

    Seiten 255 - 263
  49. Communities der Zukunft

    Seiten 263 - 265
  50. Kreativität und Imagination

    Seite 265
  51. Selbstentfaltung statt Selbstoptimierung

    Seiten 266 - 270
  52. Gesellschaftliche Transformation, globale Veränderung und nachhaltige Entwicklung

    Seiten 270 - 277
  53. Offene, variable Strukturen in Lern- und Lebensräumen

    Seiten 277 - 281
  54. Die Einzelnen und das Ganze

    Seiten 281 - 286
  55. Einführung

    Seiten 287 - 296
  56. Epilog: Mit Zuversicht und Optimismus die Zukunft gestalten

    Seiten 297 - 298
  57. Literatur aus Inklusions-, Sozial- und Sonderpädagogik

    Seiten 299 - 309
  58. Übergreifende Literatur

    Seiten 309 - 325
  59. Belletristische Literatur

    Seiten 325 - 326
  60. Dokumentarfilme

    Seite 326
  61. Spielfilme

    Seiten 327 - 332

  62. Creating Learning Spaces

    Frontmatter

    Seiten 1 - 4
  63. Content

    Seiten 5 - 6
  64. Preface

    Seiten 7 - 10
  65. 1 Teaching on the Frontline

    Seiten 11 - 40
  66. 2 Maladjusted Youth as Sand in the Gears?

    Seiten 41 - 54
  67. 3 Accessing Art with Movable Layout

    Seiten 55 - 72
  68. 4 Challenging Disabling School Policies

    Seiten 73 - 90
  69. 5 When Children Plan a Trip on Their Own

    Seiten 91 - 114
  70. 6 Experiential Learning Across the Fields

    Seiten 115 - 150
  71. References

    Seiten 151 - 174

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