Hans-Christoph Koller

Hans-Christoph Koller (Prof. Dr. phil. habil.), geb. 1956, lehrt Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Qualitative Bildungsforschung und Wissenschaftstheorie an der Universität Hamburg. Forschungsschwerpunkte: Theorie und Empirie transformatorischer Bildungsprozesse, Methoden Qualitativer Bildungsforschung, Literarische Texte als Quelle erziehungswissenschaftlicher Theoriebildung.

Reihenherausgeberschaften: Theorie Bilden

transcript-Publikationen in den Bereichen: Literaturtheorie und Allgemeine Literaturwissenschaft, Literaturwissenschaft, Pädagogik, Theorie und Geschichte der Bildung und Erziehung

Publikationen in den Reihen: Theorie Bilden

Web: Uni Hamburg

Veröffentlichungen

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Lebensgeschichte als Bildungsprozess?
ab 39,99 €
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Hans-Christoph Koller / Gereon Wulftange (Hg.)
Lebensgeschichte als Bildungsprozess?

Perspektiven bildungstheoretischer Biographieforschung

Am Beispiel einer Migrantenbiographie gelingt eine gewinnbringende Verknüpfung von Bildungstheorie und empirischer Bildungsforschung.
Vom Scheitern
ab 32,99 €
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Hans-Christoph Koller / Markus Rieger-Ladich (Hg.)
Vom Scheitern

Pädagogische Lektüren zeitgenössischer Romane III

Leidet die Pädagogik an notorischem Optimismus? Der Band zeigt auf, welche Einsichten aus der literarischen Thematisierung des Scheiterns für erziehungswissenschaftliche Reflexionen gewonnen werden können.
Figurationen von Adoleszenz
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Hans-Christoph Koller / Markus Rieger-Ladich (Hg.)
Figurationen von Adoleszenz

Pädagogische Lektüren zeitgenössischer Romane II

Pädagogik meets Charlotte Roche - was kann die Erziehungswissenschaft von der Darstellung von Adoleszenz in zeitgenössischen Romanen lernen?
Bildungsprozesse und Fremdheitserfahrung
ab 22,99 €
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Hans-Christoph Koller / Winfried Marotzki / Olaf Sanders (Hg.)
Bildungsprozesse und Fremdheitserfahrung

Beiträge zu einer Theorie transformatorischer Bildungsprozesse

Im Zentrum dieses Bandes steht ein Begriff von »Bildung«, der Bildungsprozesse als Veränderungen von Grundfiguren des Welt- und Selbstverhältnisses begreift, die sich in Auseinandersetzung mit der Erfahrung des Fremden vollziehen. Konzepte von Waldenfels, Ricoeur und Lacan aufnehmend, entfalten die Beiträger_innen diesen Bildungsbegriff theoretisch und diskutieren ihn aus unterschiedlichen Perspektiven mit Bezug auf Beispiele aus interkultureller Kommunikation, Psychoanalyse und Film.
Grenzgänge
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20,80 €
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Hans-Christoph Koller / Markus Rieger-Ladich (Hg.)
Grenzgänge

Pädagogische Lektüren zeitgenössischer Romane

In jüngster Zeit suchen Erziehungswissenschaftler/innen immer häufiger die Auseinandersetzung mit aktuellen literarischen Texten. Dabei zeigt sich, dass die Öffnung des pädagogischen Diskurses für Gegenwartsromane nicht nur dessen Selbstreflexion stimuliert, sondern auch Chancen birgt, neue Einsichten über den eigenen Gegenstandsbereich zu gewinnen. Die experimentellen Lektüren zeitgenössischer Literatur nehmen daher die Form einer Spurensuche an: Was verraten die Romane von Imre Kertész, Zeruya Shalev, Uwe Timm, Paula Fox und anderen über die gegenwärtigen Formen von Kindheit und Jugend, von Erziehung, Bildung und Sozialisation?

Buchbeiträge

  1. Bildung / Transformation

    Bildung und Migration. Bildungstheoretische Überlegungen im Anschluss an Bourdieu und Cultural Studies

     Seiten 181 - 200

  2. Grenzgänge

    Frontmatter

     Seiten 1 - 4

  3. INHALT

     Seiten 5 - 6

  4. Einleitung

     Seiten 7 - 18

  5. Über die Möglichkeit und Unmöglichkeit von Bildungsprozessen. Zu Imre Kertész' Roman eines Schicksallosen

     Seiten 93 - 108

  6. Autorinnen und Autoren

     Seiten 173 - 176

  7. Backmatter

     Seite 177

  8. Bildung der Universität

    Bildung (an) der Universität?

     Seiten 79 - 100

  9. Bildungsprozesse und Fremdheitserfahrung

    Frontmatter

     Seiten 1 - 4

  10. INHALT

     Seiten 5 - 6

  11. Einleitung

     Seiten 7 - 12

  12. Probleme einer Theorie transformatorischer Bildungsprozesse

     Seiten 69 - 82

  13. Transkription der Diskussion über Rassismus (Auszug)

     Seiten 239 - 250

  14. Transkription des biographischen Interviews mit "Bernard" (Auszug)

     Seiten 251 - 254

  15. Autorenverzeichnis

     Seiten 255 - 257

  16. Backmatter

     Seiten 258 - 260

  17. Figurationen von Adoleszenz

    Frontmatter

     Seiten 1 - 4

  18. Inhalt

     Seiten 5 - 6

  19. Einleitung

     Seiten 7 - 32

  20. Autorinnen und Autoren

     Seiten 209 - 213

  21. Backmatter

     Seiten 214 - 216

  22. Das Vertraute und das Fremde

    Fremdheitserfahrungen als Herausforderung transformatorischer Bildungsprozesse

     Seiten 157 - 176

  23. Vom Scheitern

    Frontmatter

     Seite 1

  24. Editorial

     Seiten 2 - 4

  25. Inhalt

     Seiten 5 - 6

  26. Einleitung

     Seiten 7 - 22

  27. Vom Scheitern des Verstehens. Zu Jeffrey Eugenides' Die Selbstmord-Schwestern

     Seiten 247 - 264

  28. Autorinnen und Autoren

     Seiten 289 - 294

  29. Backmatter

     Seiten 295 - 298

  30. Lebensgeschichte als Bildungsprozess?

    Frontmatter

     Seite 1

  31. Editorial

     Seiten 2 - 4

  32. Inhalt

     Seiten 5 - 6

  33. Einleitung

     Seiten 7 - 18

  34. Subjektivation und transformatorische Bildungsprozesse im Interview mit Hakan Salman

     Seiten 217 - 238

  35. Autorinnen und Autoren

     Seiten 305 - 308

  36. Anhang: Transkript des Interviews mit Hakan Salman

     Seiten 309 - 352

  37. Backmatter

     Seiten 353 - 356

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