Theorie und Geschichte der Bildung und Erziehung bei transcript

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Praxeologie in der Historischen Bildungsforschung

48,00 €

Erscheinungsdatum: 17. September 2020

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Andreas Hoffmann-Ocon / Andrea De Vincenti / Norbert Grube (Hg.)

Praxeologie in der Historischen Bildungsforschung

Möglichkeiten und Grenzen eines Forschungsansatzes

Bildungshistorische Möglichkeiten und Grenzen der Praxeologie bei der Erforschung pädagogischer Routinen und Rituale.

ab ca. 29,99 €

Erscheinungsdatum: 27. Dezember 2021

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Veronika Magyar-Haas

Masken-Spiele

Zur Verhandlung von Grenzen in pädagogischen Räumen

Ein Tanzprojekt, ein Mädchenparlament in einer offenen Mädcheneinrichtung - spielerisch und hinter Masken zum Schutz von Integrität und Würde ist Erprobung möglich – und doch droht auch die Gefahr des Gesichtsverlustes, etwa wenn bestimmte Masken als ›illegitim‹ angesehen werden.

49,99 €

Erscheinungsdatum: 13. Juni 2017

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Daniela Holzer

Weiterbildungswiderstand

Eine kritische Theorie der Verweigerung

In den letzten Jahren ist eine Verschärfung von Lern- und Weiterbildungsverpflichtungen wahrzunehmen. Doch dagegen regt sich Widerstand, offen oder versteckt: Widerständige Erwachsene stellen die Teilnahme am »Fetisch (Weiter)Bildung« in Frage.

39,99 €

Erscheinungsdatum: 20. Oktober 2016

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Michèle Hofmann

Gesundheitswissen in der Schule

Schulhygiene in der deutschsprachigen Schweiz im 19. und 20. Jahrhundert

Welchen Einfluss nahmen Ärzt_innen auf die Volksschule? Eine Studie zur Schulhygiene nach der Mitte des 19. Jahrhunderts.

29,99 €

Erscheinungsdatum: 18. Februar 2014

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Peter Schlögl

Ästhetik der Unabgeschlossenheit

Das Subjekt des lebenslangen Lernens

Der Band zeigt: Lernen nicht als Aneignungsprozess zu sehen, sondern als anhaltender Auftrag, in der Welt aufzugehen, ästhetisiert Subjekte andersartig.

Aufklärung, Wissenschaft und lebensentfaltende Bildung

19,80 €

Erscheinungsdatum: 9. Juni 2011

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Peter Faulstich (verst.)

Aufklärung, Wissenschaft und lebensentfaltende Bildung

Geschichte und Gegenwart einer großen Hoffnung der Moderne

Nach der Aufklärung ist vor der Aufklärung – Peter Faulstichs engagierte Schrift zeigt, wie die Probleme der Gegenwart nach wie vor ein aufklärerisches Verständnis von Bildung und Wissenschaft erfordern. Ein Plädoyer für eine »Öffentliche Wissenschaft«!

20,80 €

Erscheinungsdatum: 27. April 2009

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Eckart Liebau / Jörg Zirfas (Hg.)

Die Kunst der Schule

Über die Kultivierung der Schule durch die Künste

Die landläufige Meinung sieht Kunst in der Schule als Luxus. Doch sie ist weit mehr als das. Der Sammelband veranschaulicht, wie erst das Gleichgewicht von wissenschaftlicher und ästhetischer Vermittlung schulische Bildung zu dem macht, was sie ist.

Bildende Widerstände – widerständige Bildung

26,80 €

Erscheinungsdatum: 27. August 2008

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Christiane Thompson / Gabriele Weiß (Hg.)

Bildende Widerstände – widerständige Bildung

Blickwechsel zwischen Pädagogik und Philosophie

Das Paradoxon der Pädagogik: Sie will Subjekte anleiten und formen, gleichzeitig aber zu Selbstbestimmung und damit: Widerständigkeit erziehen. Beiträge aus Pädagogik und Philosophie diskutieren grundlegende Fragen, die sich aus diesem Widerspruch ergeben.

32,80 €

Erscheinungsdatum: 27. Februar 2008

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Werner Friedrichs

Passagen der Pädagogik

Zur Fassung des pädagogischen Moments im Anschluss an Niklas Luhmann und Gilles Deleuze

Der Band zieht die Konsequenzen aus den avancierten Differenzkonzepten der Luhmannschen Systemtheorie und der Philosophie Deleuzes für die Pädagogik. Die Pädagogik wird so systematisch erfassbar, ohne in systemischen Strukturen zu erstarren.

ab 33,80 €

Erscheinungsdatum: 2006-09-27

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Michael Wimmer

Dekonstruktion und Erziehung

Studien zum Paradoxieproblem in der Pädagogik

Im pädagogischen Diskurs der Moderne insistiert die bisher ungelöste Paradoxie der Erziehung. Statt sie nur als Theorieproblem zu bewerten, wird in dieser Studie ihr praktischer Sinn zum Thema, der durch Lösungsmodelle gerade verstellt wird. Gefragt wird, ob die Paradoxie der Erziehung nicht vielmehr den »Kern« pädagogischen Denkens und Handelns ausmacht. Mit dem Einsatz der Dekonstruktion wird dabei ein Verständnis des Paradoxieproblems ins Spiel gebracht, das einen anderen Umgang mit ihm erlaubt und es ermöglicht, das Pädagogische anders zu denken, der ethischen Dimension der pädagogischen Aufgabe wieder gerecht zu werden und Allgemeine Erziehungswissenschaft als Ort einer unverzichtbaren und unabschließbaren Problematisierung des Pädagogischen auszuweisen.

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