Bildungs- und Erziehungswesen

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Jung und migrantisch
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Jung und migrantisch

Erfahrungsberichte zwischen Diversität und Anpassung

Wie mehrsprachigen Jugendlichen im schulischen Übergang Räume versperrt oder aber sozialkreative Ermöglichungsräume eröffnet werden, illustriert diese Studie.
Sprachbiographien in der Migrationsgesellschaft
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Sprachbiographien in der Migrationsgesellschaft

Eine rekonstruktive Studie zu Bildungsverläufen von Germanistikstudent*innen

Language matters – zur Bedeutung von Sprache(n) für Bildungswege und Zugehörigkeitsverhältnisse in der Migrationsgesellschaft.
Schulen weiterbauen
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Schulen weiterbauen

Strategische Entwicklung von Schulgebäudebeständen

Weiterbauen im Schulgebäudebestand: Maja Lorbek stellt die »Szenario-Entwicklung« als Planungsinstrument und als Grundlage für nachhaltige Modernisierungsstrategien vor.
Inklusion und Fremdheit
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Inklusion und Fremdheit

Abschied von einer pädagogischen Leitideologie

Inklusion als Ideologie? Der Band zeichnet die Schattenseiten der pädagogischen Inklusionsidee nach und eröffnet die Diskussion über mögliche Alternativen im Umgang mit Behinderung.
The Transformation of Humanities Education
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The Transformation of Humanities Education

The Case of Norway 1960-2000 from a Systems-Theoretical Perspective

This first comprehensive study of Norwegian humanities education employs systems theory to analyze its transformation from a form of teacher training to its modern status as research-oriented generalist education.
Using historical documents and statistical analyses, Vidar Grotta shows that the expansion of the post-war research system in Norway led to an increase in admissions to humanities education in the 1960s and an ensuing research drift in humanities curricula. Interacting with certain political dynamics and the knowledge economy that has emerged since the 1970s, this research drift resulted in a shift in humanists' career patterns and a transformation of the societal functions of the humanities.
Bildung in fremden Sprachen?
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Bildung in fremden Sprachen?

Pädagogische Perspektiven auf globalisierte Mehrsprachigkeit

Die pädagogische Denkfigur von der Bildung durch Fremdsprachen wird angesichts globalisierter Mehrsprachigkeit kritisch diskutiert und neu akzentuiert.
Die Jüdische Oberschule in Berlin
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Die Jüdische Oberschule in Berlin

Identität und jüdische Schulbildung seit 1993

Absolventen des Jüdischen Gymnasiums in Berlin schildern, welche Bedeutung eine jüdische Schulbildung für ihr Leben und Selbstverständnis hatte.
Die Welt als Klassenzimmer
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Die Welt als Klassenzimmer

Subjektive Theorien von Lehrkräften über außerschulisches Lernen

Bis zu 80 Prozent ihrer Zeit in der Schule verbringen Schüler_innen innerhalb des Klassenraumes. Doch wie stehen Grundschullehrkräfte dazu, diese Routine aufzubrechen und Unterricht an einem nicht alltäglichen Lernort durchzuführen?
Handbuch Trauma – Pädagogik – Schule
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Handbuch Trauma – Pädagogik – Schule
Das Handbuch erschließt in systematischer Weise das Wissen der Traumaforschung für die Schulpädagogik. Neben einem Überblick über die verschiedenen theoretischen Positionen eröffnet es für die schulpädagogische Praxis konkrete Anwendungsmodelle.
Erfahrungsraum Spezialschule
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Erfahrungsraum Spezialschule

Rekonstruktion eines musikpädagogischen Modells

Wie lebte es sich an einer Spezialschule für Musik in der DDR? Eine Reise in eine vergangene, aber möglicherweise noch immer aktuelle Bildungswelt.
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